Gwen Terrenoire: La utopía biocrática (2003)

En una serie de lecturas sobre eugenesia organizada por la Comisión de Ciencias y Éticas de UNESCO, la investigadora Gwen Terrenoire habla sobre la práctica y filosofía de la eugenesia en Francia, antes de 1945. En el curso de la lectura, Terrenoire explica el deseo de muchos eugenesistas de crear una dictadura científica necesaria para implementar eugenesia a nivel estatal. Ella menciona al importante eugenesista Alexis Carrel:

“Carrel expresa más claramente que otros eugenesistas el sueño de un Estado gobernado por la eugenesia, lo que Muchielli llama ‘una utopía biocrática’, donde las políticas públicas son inspiradas por una élite científica, con la medicina prevaleciendo sobre todas las otras disciplinas. Él creyó que su propuesta científica permitiría que problemas sociales y morales fueran resueltos, y con este objetivo él recomendó no sólo medidas relacionadas a la higiene y la protección de la infancia, sino también la eliminación, de manera ocasional directamente mediante la eutanasia, más a menudo por la esterilización indirecta de miles de individuos juzgados como un peligro para el futuro de la raza humana. y un obstáculo para el éxito de las llamadas personas biológicamente superiores.” (pag. 19)

Esta declaración revela, por una parte, las ambiciones de los biócratas, de crear una clase ‘superior’ de hombres, y por otra exterminar a los ‘inferiores’, concebidos como obstáculos en la realización de esta meta científica.

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Louis Francois: UNESCO y el derecho a la educación (1968)

El autor escribe en "El derecho a la educación: Desde proclamación a su realización" sobre la necesidad de un sistema educacional mundial opuesto al antiguo, diferenciado de aquel que reconoce aún la soberanía de los estados-nación.

"Estamos presenciando el establecimiento de un nuevo orden mundial basado en el sistema de las Naciones Unidas", explica Francois en la página 10.

Éste menciona la creciente población mundial como uno de los principales obstáculos a ser superados en la búsqueda de un sistema educacional global.

"No sólo está incrementando la población del mundo, está creciento más joven también (...) así que el primer obstáculo a superar mediante la educación es la cantidad. El primer problema a ser resuelto mediante un ministerio de educación es el de acomodar y enseñar el incremento rápido de estas multitudes de personas jóvenes." (pág. 25).

En la página 32, el autor expone: "La expansión educacional es difícil de poner al alcance para que se mantenga al día con el enorme crecimiento de la población". "Como sea que lo miremos", dice Francois en la página 36, "la educación se está esforzando por evitar la explosión demográfica".

El representante de la ONU describe el futuro de la educación y los principios basales sobre los cuales este futuro debe ser fundado en la página 80: "Promover el reconocimiento del hecho que, si los países del mundo siguen divididos aún por sus intereses y convicciones políticas, ellos están, día tras día, creciendo más cercanamente interdependientes en materia de economía, ciencia, tecnología y cultura. Promover el conocimiento del hecho que las naciones deben cooperar, esto es decir, trabajar juntas por su bien común dentro de organizaciones internacionales".

"Para resumirlo", concluye el autor en la página 98, "UNESCO sirve como un catalizador para ideas dinámicas. Bien posicionado para escuchar lo que está pasando en el mundo, sensible a las necesidades de la nación, UNESCO está consciente de la primera agitación de ideas, sigue su desarrollo y puede, al tiempo debido, coordinar, armonizar y finalmente imponerlas en toda su fuerza."

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